孩子有孩子自己独特的心理，他们渴望自己能被爸爸妈妈理解。然而在绝大部分爸爸妈妈的观念中，儿童就是孩子子，是尚未变成大人的人，于是高高在上地看待孩子、知道孩子，因此有时候没办法真的进入孩子的心灵世界，甚至于存在着与童心世界相隔离的心理障碍，常常发生剥夺童心、童趣的事情。比如：不许弄湿鞋袜、不许玩泥沙、不许上树等，觉得玩耍是浪浪费时间光，强行安排孩子的课余时间，如加做父母的作业、练书法、学弹琴等，没孩子自由支配的时间。
然而不管父母认同与否，游戏是孩子抒发情感、认识世界的主导活动之一。或许孩子的很多言行、举止、乐趣和癖好，在大人眼中是荒唐可笑的，很难理解的，但在孩子心中却是美妙的，是他们的天堂和乐园。孩子通过自由游戏获得感性常识，接触世界，察看世界，开发了智商和创造力（父母学院：教育天才孩子有秘诀！）。在自由游戏中，他们日渐了解了人如何和自然界交际，劳动如何改变世界，自己应如何接触世界。无论是干什么，如搓泥巴、挖沙子、绘画、做玩具、过家家、垒房屋等，孩子的双手灵巧性遭到训练，四肢的运动促进了大脑最富创造性地区的开发。假如觉得孩子会越玩越野而横加阻拦，试图缚其手脚，那样会对孩子的心理导致伤害。
正确的是只在孩子玩耍入迷或出格时，教育他们注意安全和卫生，诱导他们将兴趣转移到优雅、益智的游戏上，而不应暴力地干预、严厉训斥甚至拳脚相加。幼儿时期，不要过多地进行抽象思维的教育，如识字、背古诗等，只可以用孩子的感性认识所能同意的形式来指导孩子认识世界。通过讲童话故事，与绘画、唱歌来引导孩子认识大自然和社会，培养幼儿的感性认识能力，使他们能在自由游戏中冲破框框，表现新事物。孩子一直要长大的，总得走进成人世界，只不过大家可以悠着点，当孩子还倘徉在童年世界时，父母不必急于催赶，不要适得其反，应让他们多享受一些童年的欢乐时光。
